El estudio autogestivo para disminuir el rezago académico PostCovid en estudiantes de primer semestre de la Licenciatura en Mecatrónica (ITCJ)

Nancy Esperanza Ríos Fernández; Gabriela García Cruz

doi:10.61273/neyart.v3i5.135

Autores/as

Nancy Esperanza Ríos Fernández Tecnológico Nacional de México
Gabriela García Cruz Tecnológico Nacional de México

DOI:

https://doi.org/10.61273/neyart.v3i5.135

Palabras clave:

Rezago, aprendizaje autogestivo, COVID-19

Resumen

El impacto educativo derivado de la pandemia de COVID-19 evidenció una realidad alarmante: el rezago académico en estudiantes de nuevo ingreso de la carrera de Ingeniería Mecatrónica, particularmente en el Instituto Tecnológico de Ciudad Juárez (ITCJ). Frente a esta problemática, concebimos una propuesta educativa centrada en el aprendizaje autogestivo como vía para recuperar habilidades perdidas, fomentar la autonomía académica y revertir las secuelas formativas. La intervención, desarrollada e implementada dentro de la asignatura de Tutorías, consistió en un curso alojado en la plataforma Moodle que promovió el desarrollo de competencias para la autorregulación del aprendizaje mediante actividades concretas, diagnósticos y autoevaluaciones.

El diseño de esta estrategia no surgió de una receta genérica, sino del análisis situado de nuestros estudiantes y de la firme convicción de que es posible reaprender a aprender. Los resultados obtenidos evidencian mejoras significativas en planificación, hábitos de estudio, uso de recursos académicos y expresión oral y escrita. Esto valida el aprendizaje autogestivo no solo como un remedio ante el rezago, sino como una herramienta transversal para la vida universitaria. La experiencia nos lleva a afirmar que formar estudiantes con conciencia de su propio proceso formativo es una apuesta que transforma no solo su presente académico, sino su futuro como profesionistas críticos y reflexivos.

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