Evaluación de la comprensión lectora en escolares de nuevo ingreso en ingeniería

Resumen

La investigación en cuestión evaluó la comprensión lectora en estudiantes del último semestre de Ingeniería Industrial a través de un enfoque metodológico cuantitativo. El estudio se llevó a cabo con una muestra de 43 alumnos, divididos en dos grupos, utilizando el instrumento de Cloze denominado "Relaciones espaciales", que consta de 308 palabras, con un nivel de confiabilidad del 90%. Los hallazgos indicaron que la media general de comprensión lectora se ubica en el 82.19%, en el cual el Grupo 2 exhibió un rendimiento ligeramente superior (83.10%) en comparación con el Grupo 1 (82.20%). La evaluación demográfica reveló una distribución casi uniforme entre los géneros, con un 51% de participación femenina y un 49% masculino, mientras que el 90% de los participantes se situó en el rango etario de 21 a 25 años. Los resultados estadísticos demostraron que las desviaciones estándar eran similares entre los grupos (1.681 y 1.651 respectivamente), lo que indica una consistencia en los niveles de comprensión lectora de la población analizada. Aunque se consideran aceptables los resultados, la investigación identifica posibilidades de mejora en las habilidades lectoras de los futuros graduados, sugiriendo una evaluación exhaustiva de los factores que inciden en el desarrollo de esta competencia esencial. Este estudio favorece la comprensión del nivel de competencia lectora en estudiantes próximos a graduarse, proporcionando fundamentos para el desarrollo de estrategias pedagógicas destinadas a robustecer dicha habilidad en el campo de la educación superior.