Evaluación de los hábitos de estudio entre los estudiantes universitarios jóvenes
DOI:
https://doi.org/10.61273/neyart.v4i1.204Keywords:
hábitos de estudio, rendimiento académico, educación superior, autorregulación del aprendizaje, estudiantes universitariosAbstract
Este artículo presenta una evaluación de los hábitos de estudio de 44 estudiantes de Ingeniería del primer semestre mediante el Cuestionario de Hábitos de Estudio de Ortega (2012). El estudio emplea un análisis cuantitativo, un paradigma postpositivista, y se divide en tres dimensiones: los métodos empleados para estudiar para el examen o la finalización de la tarea. Esto arrojó una media agregada igual a 1.82, correspondiente a la categoría de nivel medio-bajo. La dimensión más débil fue la preparación para el examen (M=1.79), que representó el 45.5% de los estudiantes que nunca cubren los temas antes de una evaluación. Las mujeres lograron medias ligeramente más altas que los hombres, pero sin diferencias significativas. Nuestra conclusión es que los estudiantes parecen prestar más atención al cumplimiento formal que al afrontamiento con estrategias cognitivas profundas, y se ha propuesto incorporar programas psicoeducativos al plan de estudios actual con el fin de fortalecer la planificación del tiempo, la lectura comprensiva y la autorregulación del aprendizaje.
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