An assessment of ChatGPT use among first-semester college students

Oscar Guillermo Velázquez Nava; Braulio René García Guerrero; Carlos Alberto Martínez Vela; Daniela María Reyes Ledezma; Víctor Villar Laguna

doi:10.61273/neyart.v4i1.209

Authors

Oscar Guillermo Velázquez Nava National Technological Institute of Mexico
Braulio René García Guerrero National Technological Institute of Mexico
Carlos Alberto Martínez Vela National Technological Institute of Mexico
Daniela María Reyes Ledezma National Technological Institute of Mexico
Víctor Villar Laguna National Polytechnic Institute

DOI:

https://doi.org/10.61273/neyart.v4i1.209

Keywords:

Adaptación académica, ChatGPT, Educación superior, Integridad académica, Inteligencia artificial

Abstract

Este estudio cuantitativo analizó un total de cuarenta y cuatro estudiantes del primer semestre para comprender el uso, las percepciones y el impacto académico de ChatGPT. El análisis reveló un uso predominantemente moderado a bajo (conocimiento y uso ocasional), principalmente para fines personales. Los casos de uso más citados fueron la traducción y la comprensión, que probablemente sean tareas simples de realizar a nivel cognitivo. Se plantearon preocupaciones sobre la integridad académica por parte de los participantes. Señalaron la distracción y la disminución del trato personal entre los aspectos negativos, mientras que la reducción del rendimiento fue mínima. Finalmente, el ingreso reciente a la educación superior contextualiza un período de transición importante y de alto riesgo. Por esta razón, es urgente que, en las instituciones de educación superior, que son responsables desde hace algún tiempo de forzar la exhibición y el uso de estas herramientas junto con su comunidad, incluyendo metodologías pedagógicas específicas desde el primer ciclo escolar para promover un aprendizaje crítico y una imaginación original con una enseñanza ética y responsable para un mejor uso con fines educativos.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

References

Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications.

Diaz-Leon, I., & Iraola-Real, I. (2024). The use of ChatGPT by Peruvian university students: An exploration of actual use and intention to use. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, E69, 89–101.

Dogaru, M., Pisică, O., Popa, C.-Ș., Răgman, A.-A., & Tololoi, I.-R. (2025). The perceived impact of artificial intelligence on academic learning. Frontiers in Artificial Intelligence, 8, Article 1611183. https://doi.org/10.3389/frai.2025.1611183

García Sánchez, O. V. (2023). Use and perception of ChatGPT in higher education. Journal of Research in Information Technologies, 11(23), 98–107. https://doi.org/10.36825/RITI.11.23.009

Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C., & Baptista-Lucio, M. P. (2014). Research Methodology (6th ed.). McGraw-Hill Interamericana.

Li, M., Enkhtur, A., Cheng, F., & Yamamoto, B. A. (2024). Ethical implications of ChatGPT in higher education: A scoping review. Journal of Interdisciplinary Studies in Education, 13(1), 55–68. https://doi.org/10.48550/arXiv.2311.14378

Loayza-Maturrano, E. F. (2024). University students’ perceptions of the use of ChatGPT in academic writing. Educare et Comunicare, 12(2), 28–38. https://doi.org/10.35383/educare.v12i2.1195

Morales Caluña, E. R., & Cervantes Díaz, D. J. (2024). University students’ perceptions and use of ChatGPT. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 6872–6886. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.14101

Nemt-allah, M., Khalifa, W., Badawy, M., Elbably, Y., & Ibrahim, A. (2024). Validating the ChatGPT Usage Scale: Psychometric properties and factor structures among postgraduate students. BMC Psychology, 12(1), Article 576. https://doi.org/10.1186/s40359-024-01983-4

Ngo, T. T. A. (2023). The perception by university students of the use of ChatGPT in education. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 18(17), 4–19. https://doi.org/10.3991/ijet.v18i17.39019

Ravšelj, D., Keržič, D., Tomaževič, N., Umek, L., Brezovar, N., Iahad, N. A., ... Aristovnik, A. (2025). Higher education students' perceptions of ChatGPT: A global study of early reactions. PLOS ONE, 20(2), Article e0315011. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0315011

Ricoy, C. (2006). Contribution on research paradigms. Educação. Revista do Centro de Educação, 31(1), 11–22. https://www.redalyc.org/pdf/1171/117117257002.pdf

Soto Ortiz, J. L., & Reyes Flores, I. A. (2024). University students’ views on the use of ChatGPT. REPED. Paraguayan Journal of Distance Education, 5(2), 56–65. https://doi.org/10.56152/reped2024-dossierIA1-art5

Sullivan, M., Kelly, A., & McLaughlan, P. (2023). ChatGPT in higher education: Considerations for academic integrity and student learning. Journal of Applied Learning and Teaching, 6(1), 31–40.

Tello-Gamarra, J., & Torres-Sifuentes, M. (2025). Generative artificial intelligence among incoming students at a public university [Generative AI and incoming students]. Horizontes. Journal of Research in Education Sciences, 9(35)