Evaluación de los hábitos de estudio entre los estudiantes universitarios jóvenes
DOI:
https://doi.org/10.61273/neyart.v4i4.212Keywords:
pensamiento crítico, formación inicial del profesorado, educación superior, habilidades cognitivas, autorregulación del aprendizajeAbstract
Este estudio evaluó el nivel de pensamiento crítico de 42 estudiantes de primer semestre durante el año académico 2025-I. Esta investigación fue no experimental y cuantitativa, de tipo descriptivo-comparativo y de corte transversal. El instrumento utilizado fue el Cuestionario de Pensamiento Crítico Delgado Garay (2025), el cual consta de 24 ítems agrupados en seis dimensiones, como análisis, inferencia, explicación, interpretación, autorregulación y evaluación. Tuvieron una media de 68.51 (DE = 9.74) en esta medida, ubicándose en el rango bajo-medio en relación con las normas de la escala derivadas de personas de entre 18 y 30 años (puntuación promedio = 77 puntos). Los valores medios para la autorregulación (M = 14.21) estuvieron por encima de todas las demás medias, mientras que el valor simultáneo más bajo se percibió para la interpretación (M = 8.40). De esos, el 83.3 por ciento se ubicó en las categorías Bajo-a-medio o por debajo, y ningún estudiante alcanzó un nivel alto. Los resultados indicaron que las puntuaciones promedio generales para las tres dimensiones de las estudiantes fueron más altas que las de los estudiantes; sin embargo, ninguno de estos resultados, aunque en la dirección esperada, fue estadísticamente significativo.
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