La lectura a nivel superior: análisis de su importancia en el desarrollo profesional de futuros docentes normalistas en México

Angélica Hernández Luna; Martha Susana Brauer Aguilar; Ofelia Gómez Landeros; Mariana Guerrero Preciado; Fabián Sánchez Aguirre

doi:10.61273/neyart.v4i3.194

Autores/as

Angélica Hernández Luna Universidad de América del Norte
Martha Susana Brauer Aguilar Tecnológico Nacional de México
Ofelia Gómez Landeros Universidad Autónoma Metropolitana
Mariana Guerrero Preciado Escuela de Administración Pública de la CDMX
Fabián Sánchez Aguirre Universidad de América del Norte

DOI:

https://doi.org/10.61273/neyart.v4i3.194

Palabras clave:

Formación inicial docente, Escuelas Normales, lectura, NEM

Resumen

El presente artículo analiza la relevancia de la lectura en la formación inicial de los docentes en las Escuelas Normales de México. A través de una metodología de investigación documental proveniente de diversas fuentes de México, Latinoamérica y España, se explora el rol del docente como formador de futuros lectores, la importancia de la lectura dentro del currículo normalista de nuestro país en el marco de la Nueva Escuela Mexicana, así como algunas propuestas para acercar la lectura a la comunidad estudiantil normalista. Los hallazgos sugieren que el discurso institucional respecto a la lectura no corresponde con las prácticas reales de lectura de los estudiantes. Se concluye que la consolidación de un perfil docente como mediador cultural requiere transformar la lectura de una obligación académica a una práctica de libertad que aporte a la formación integral del futuro docente, y como consecuencia, de las infancias y adolescencias que estarán a su cargo.

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