Higher education reading: analysis of its importance in the professional development of future normal school teachers in Mexico
DOI:
https://doi.org/10.61273/neyart.v4i3.194Keywords:
Initial teacher training, reading, Normal Schools, New Mexican School modelAbstract
This article analyzes the relevance of reading in the initial training of teachers in Escuelas Normales in Mexico. Through a documentary research methodology drawing on diverse sources from Mexico, Latin America, and Spain, it explores the importance of reading within the teacher training curriculum in Mexico, within the framework of the New Mexican School model. It also examines the teacher's role as a shaper of future readers and proposes ways to make reading more accessible to the student body. The findings suggest that the institutional discourse on reading does not align with students' actual reading practices. The article concludes that consolidating a teacher profile as a cultural mediator requires transforming reading from an academic obligation into a practice of freedom that contributes to the holistic development of future teachers and, consequently, to the children and adolescents they will be responsible for.
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