Strategies to reinforce STEM programs in higher secondary education as a link with higher education
DOI:
https://doi.org/10.61273/neyart.v4i3.191Keywords:
High School Education, Microcredentials, STEMAbstract
The COVID-19 pandemic caused significant disruptions in upper secondary education, particularly affecting the development of mathematical, scientific, and technological skills essential for academic progression in STEM fields. This study analyzes the impact of an academic strengthening program implemented with high school students in Ciudad Juárez, Chihuahua, aiming to assess their STEM competencies and the program’s influence on vocational decision-making. Using a qualitative approach, the research combined a literature review with a pilot program based on micro-credentials, tutoring sessions in basic sciences, and introductory courses to engineering-related majors at the Instituto Tecnológico de Ciudad Juárez. Results indicate that out of 182 participants, 57 enrolled in higher education, showing a strong preference for engineering programs. Additionally, factors such as self-efficacy, family support, and gender stereotypes were identified as influential in students’ vocational choices. The study concludes that strengthening STEM skills enhances educational transitions and supports more informed and solid professional pathways for young learners.
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