Theoretical analysis of the causes of learning gaps in chemistry at the secondary school level in the State of Mexico
DOI:
https://doi.org/10.61273/neyart.v4i3.192Keywords:
State of Mexico, chemistry, lagAbstract
The learning gap in Chemistry at the secondary school level in the State of Mexico represents a significant educational problem that affects academic performance and students’ motivation toward science. The complexity of the subject content, combined with deficiencies in prior knowledge such as reading comprehension and basic mathematics, hinders the learning process in this discipline.
The State of Mexico has one of the highest rates of educational lag at the national level, with a large proportion of the population that has not completed secondary education. This phenomenon is associated with multiple factors, including socioeconomic conditions, family environment, student demotivation, traditional teaching practices, and the lack of technological resources in schools.
This research adopts a qualitative approach to analyze the causes of academic lag in Chemistry among students under 15 years of age. It is identified that the disconnection between students and the school, as well as a negative perception of the subject, contributes to low academic performance and school dropout, particularly in exact sciences such as Chemistry and Mathematics.
Additionally, the limited use of dynamic teaching strategies and the scarce integration of technology as a pedagogical tool contribute to students’ lack of interest. Although there are proposals that highlight the educational potential of social networks and digital resources, their implementation faces obstacles such as insufficient teacher training and limited institutional support.
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